以下屬于教學(xué)方法選擇與應(yīng)用的基本依據(jù)的有（）。

強(qiáng)調(diào)“課程是實(shí)踐”，是需要加以質(zhì)疑、批判、驗(yàn)證和改寫的假設(shè)。這是課程實(shí)施的（）。

把課程內(nèi)容視作學(xué)生應(yīng)該習(xí)得的知識，這種課程主張是（）。

關(guān)于課程內(nèi)容的層次，以下表述正確的有（）。

關(guān)于個別輔導(dǎo)，以下表述錯誤的有（）。

關(guān)于教學(xué)過程，以下表述錯誤的的有（）

關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的地位，以下表述正確的有（）。

縱向組織，又稱垂直組織、序列組織，是指將各種課程要素按縱向的發(fā)展序列組織起來。以下屬于垂直組織的基本標(biāo)準(zhǔn)的有（）。

如果需要提升實(shí)踐能力，成為履職盡責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，最好?yīng)該采用綜合實(shí)踐活動的方式是（）。

關(guān)于課程實(shí)施的創(chuàng)生取向，以下表述錯誤的是（）。