A.過程性
B.實踐性
C.個體性
D.主動性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.整體推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
B.教師自我成長的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑
C.解決理論與實踐脫節(jié)的問題,試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁
D.教師能建立科學(xué)的現(xiàn)代的教學(xué)理念,并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動
A.課后反思
B.課中反思
C.持續(xù)反思
D.合作反思
A.教學(xué)評價
B.教學(xué)反思
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)手段
A.兩個“學(xué)會”加速師生共同發(fā)展
B.立足教學(xué)實際,創(chuàng)造性地解決問題
C.在探索中提升教學(xué)實踐合理性
D.教師的專業(yè)發(fā)展帶有明顯的個人特征
A.個體性
B.預(yù)見性
C.主動性
D.過程性
A.音樂才藝展示
B.音樂成長檔案
C.音樂論文
D.音樂教材
A.定性評價
B.定量評價
C.形成性評價
D.總結(jié)性評價
A.定量評價
B.定量分析
C.定性評價
D.情感評價
最新試題
在一節(jié)音樂公開課中某位教師的技能得到了充分展示,中文范唱、舞蹈表演、英文演唱……教師的表演充滿激情,但學(xué)生卻是冷冰冰,課后這位教師感到“自己很辛苦,學(xué)生很被動”,于是就這節(jié)課中“學(xué)生為什么動不起來”進(jìn)行了反思。在第二次上公開課時,由于對教師角色的定位有了新的認(rèn)識,這位教師不再自己演獨角戲,而是和學(xué)生進(jìn)行有效的互動,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。整節(jié)課比較流暢,給了大家耳目一新的感覺。但課堂上又出現(xiàn)新的問題,學(xué)生在練習(xí)時大聲喊唱。課后,他馬上就“教師如何在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上給予及時、正確的指導(dǎo)”這一問題進(jìn)行了反思。當(dāng)這位老師第三次為大家上公開課時,無論是在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)實施的有效性以及學(xué)生積極地參與等方面都有了很大改變,整個教學(xué)過程中學(xué)生唱得有滋有味、有情有趣,教師教得輕松自如、清晰流暢。請對上面這位教師的做法做出評價。
形成性評價在音樂教學(xué)中具有()作用。
在音樂學(xué)科當(dāng)中有“音樂課堂教學(xué)質(zhì)量評價計算分值表”“音樂課堂教學(xué)質(zhì)量評價綜合表”等多種標(biāo)準(zhǔn)的量化表,這樣的設(shè)置體現(xiàn)了教育評價思想定位的哪個方面?()
請對上面這位教師的做法做出評價。
()是指用數(shù)值形式以及數(shù)學(xué)、統(tǒng)計方式反映被評價對象特征的信息分析、處理方法。
不屬于教學(xué)反思的目的的是()。
某班教師利用課下時間對班級的學(xué)生進(jìn)行抽樣提問及抽唱,這屬于教學(xué)評價中的()。
()是指評價對象和評價者都要從研究的角度來上課和評課,不能脫離學(xué)校整體和教學(xué)目標(biāo),其過程是一個搜集信息和分析信息的過程。其目的是探索和總結(jié)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律,總結(jié)有效和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,并糾正教學(xué)中的問題和不足。
自評、互評、()三種評價方式相結(jié)合,是實施綜合性評價的重要方面。
音樂教學(xué)評價除依據(jù)學(xué)生的身心特點和教育方針外,還應(yīng)依據(jù)()。