A.教學評價
B.教學反思
C.教學方法
D.教學手段
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A.兩個“學會”加速師生共同發(fā)展
B.立足教學實際,創(chuàng)造性地解決問題
C.在探索中提升教學實踐合理性
D.教師的專業(yè)發(fā)展帶有明顯的個人特征
A.個體性
B.預見性
C.主動性
D.過程性
A.音樂才藝展示
B.音樂成長檔案
C.音樂論文
D.音樂教材
A.定性評價
B.定量評價
C.形成性評價
D.總結(jié)性評價
A.定量評價
B.定量分析
C.定性評價
D.情感評價
A.反饋
B.審美
C.娛樂
D.認識
A.形成性評價
B.終結(jié)性評價
C.定性評價
D.定量評價
A.調(diào)查
B.互評
C.他評
D.自評
最新試題
()是指用數(shù)值形式以及數(shù)學、統(tǒng)計方式反映被評價對象特征的信息分析、處理方法。
請對上面這位教師的做法做出評價。
倡導發(fā)展性評價內(nèi)容不包括()。
()是指評價對象和評價者都要從研究的角度來上課和評課,不能脫離學校整體和教學目標,其過程是一個搜集信息和分析信息的過程。其目的是探索和總結(jié)教學的內(nèi)在規(guī)律,總結(jié)有效和先進的教學經(jīng)驗,并糾正教學中的問題和不足。
下列不屬于教學反思特征的是()。
評價的指標和方法簡便、明晰、易于操作和推廣是指音樂教學評價的()。
()一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段。
某班教師利用課下時間對班級的學生進行抽樣提問及抽唱,這屬于教學評價中的()。
下列()不屬于傳統(tǒng)音樂教育體系所包含的屬性。
音樂教學反思的特征不包括()。