A.評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化
B.評(píng)價(jià)方式的動(dòng)態(tài)化
C.評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化
D.評(píng)價(jià)方式的科學(xué)化
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B.教學(xué)任務(wù)
C.教學(xué)實(shí)踐
D.教學(xué)科研
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)思路
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)反思
A.提高教師自我教學(xué)意識(shí)
B.增強(qiáng)自我指導(dǎo)
C.自我批評(píng)的能力
D.促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展
A.立足教學(xué)實(shí)際,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題
B.教師的專業(yè)發(fā)展帶有明顯的個(gè)人特征
C.兩個(gè)“學(xué)會(huì)”加速師生共同發(fā)展
D.在探索中提升教學(xué)實(shí)踐合理性
A.過(guò)程性
B.實(shí)踐性
C.個(gè)體性
D.主動(dòng)性
A.實(shí)踐性
B.大眾性
C.過(guò)程性
D.主動(dòng)性
最新試題
對(duì)下列課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析。過(guò)雪山草地[教學(xué)目標(biāo)]1.了解作品“組歌”“混聲合唱”及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.通過(guò)視聽(tīng)、演唱、分析、比較、交流等活動(dòng),懂得音樂(lè)要素在作品中的重要意義,感受作品催人淚下的真情實(shí)感。3.能夠有感情地演唱《過(guò)雪山草地》?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在歌唱中體驗(yàn)歌詞、旋律、力度、速度、配器的描繪性作用?!窘虒W(xué)用具】鋼琴、電子琴(存儲(chǔ)伴奏用)、音響、電視機(jī)、VCD光盤(pán)。【教學(xué)過(guò)程】一、音畫(huà)導(dǎo)入課前播放音樂(lè)片《長(zhǎng)征組歌--紅軍不怕遠(yuǎn)征難》選曲《四渡赤水出奇兵》片段。師:這首歌曲對(duì)于我們來(lái)說(shuō)應(yīng)該不陌生。請(qǐng)大家想一想,這首歌曲的名字叫什么?歌曲再現(xiàn)了哪一歷史事件?(學(xué)生根據(jù)自己所了解的音樂(lè)歷史知識(shí)回答這個(gè)問(wèn)題。)師:大家談到了歌曲反映的是我國(guó)歷史上紅軍長(zhǎng)征的故事。這首歌曲正是《長(zhǎng)征組歌》里的一首。今天,我向同學(xué)們介紹《長(zhǎng)征組歌》中的另外一首--《過(guò)雪山草地》。二、教授新課1.熟悉作品師:首先,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課本,聽(tīng)老師在鋼琴上彈唱歌曲《過(guò)雪山草地》,由于是初聽(tīng),只要大家根據(jù)我彈唱的速度、力度和情緒說(shuō)出你的感覺(jué)就可以了。(學(xué)生通過(guò)書(shū)面內(nèi)容和感受教師的范唱,回答上面問(wèn)題。)2.學(xué)唱歌曲(1)提示并練習(xí)歌譜中前八分、后十六分,前十六分、后八分的節(jié)奏難點(diǎn)。準(zhǔn)確唱出歌中的純四度、純五度音程。(2)跟著鋼琴視唱歌譜(劃2/4拍)。(3)跟著鋼琴唱歌詞。(4)請(qǐng)學(xué)生有表情地朗讀歌詞。教師可用中弱的力度彈奏歌曲旋律。這樣做,一方面作為背景音樂(lè)對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行襯托,另一方面可讓學(xué)生感受到兩者結(jié)合后的藝術(shù)效果。(5)介紹“組歌”“混聲合唱”的表演形式。(6)利用電子琴存儲(chǔ)功能制作伴奏,讓學(xué)生再次演唱《過(guò)雪山草地》。三、賞析作品1.完整播放音樂(lè)片《長(zhǎng)征組歌》選曲《過(guò)雪山草地》(在學(xué)生觀看片子過(guò)程中,教師不要隨意打斷片子的完整進(jìn)行,但可以根據(jù)作品的發(fā)展變化設(shè)計(jì)重要插話,插話力求簡(jiǎn)單準(zhǔn)確,起到引導(dǎo)學(xué)生欣賞的作用。除此之外,教師一定要和學(xué)生一起安靜地、全身心地投入到對(duì)作品的理解感悟中去。)2.對(duì)欣賞作品的提示語(yǔ)設(shè)計(jì)《過(guò)雪山草地》可分為兩個(gè)部分。即器樂(lè)部分和聲樂(lè)部分。器樂(lè)部分:(1)弦樂(lè)器的力度變化、半音級(jí)進(jìn)出現(xiàn)。(2)木管樂(lè)器的尖銳和銅管的粗糲使樂(lè)曲的情緒變得緊張。(3)竹笛的柔和音色:夜色、草地、篝火的交織。聲樂(lè)部分:(4)第一段:女聲齊唱,男聲用緩慢、深沉的“MU”音襯托。(5)“紅軍都是鋼鐵漢”的出現(xiàn)用堅(jiān)定有力的節(jié)奏和音調(diào),表現(xiàn)了鋼鐵漢般的雄姿。(6)第二段:男高音領(lǐng)唱,完整重復(fù)第一段,演唱形式有了變化。(7)“風(fēng)雨浸衣骨更硬……”一個(gè)五度音程的跳躍,富于激情和豪邁。(8)第三段:領(lǐng)唱與合唱的出現(xiàn)運(yùn)用了復(fù)調(diào)呼應(yīng)的手法,氣勢(shì)壯闊。四、師生交流1.引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的藝術(shù)角度談自己的感受。比如第一段一開(kāi)始的女聲齊唱,男聲“MU”音的襯托達(dá)到了什么效果?第三段男高音領(lǐng)唱與合唱的復(fù)調(diào)處理在力度、音色和情緒上又是怎樣表現(xiàn)的呢?2.對(duì)學(xué)生能全面地、認(rèn)真仔細(xì)地欣賞給予肯定。3.讓學(xué)生知道自己有聽(tīng)藝術(shù)歌曲的能力,從此樹(shù)立信心,開(kāi)始關(guān)注經(jīng)典作品。4.還可把當(dāng)年適逢中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征勝利70周年作為交流話題。5.再次聽(tīng)賞歌曲的第三段并輕聲隨唱。五、課堂小結(jié)
某班分成幾個(gè)音樂(lè)小組,經(jīng)常相互探討合作,加深了彼此間的了解。那么教師可運(yùn)用()的方式對(duì)該生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在音樂(lè)教學(xué)中,音樂(lè)教師是否采用了合理的教學(xué)策略與手段,是否遵循了音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律,體現(xiàn)在教學(xué)反思的()。
在一節(jié)音樂(lè)公開(kāi)課中某位教師的技能得到了充分展示,中文范唱、舞蹈表演、英文演唱……教師的表演充滿激情,但學(xué)生卻是冷冰冰,課后這位教師感到“自己很辛苦,學(xué)生很被動(dòng)”,于是就這節(jié)課中“學(xué)生為什么動(dòng)不起來(lái)”進(jìn)行了反思。在第二次上公開(kāi)課時(shí),由于對(duì)教師角色的定位有了新的認(rèn)識(shí),這位教師不再自己演獨(dú)角戲,而是和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。整節(jié)課比較流暢,給了大家耳目一新的感覺(jué)。但課堂上又出現(xiàn)新的問(wèn)題,學(xué)生在練習(xí)時(shí)大聲喊唱。課后,他馬上就“教師如何在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上給予及時(shí)、正確的指導(dǎo)”這一問(wèn)題進(jìn)行了反思。當(dāng)這位老師第三次為大家上公開(kāi)課時(shí),無(wú)論是在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)實(shí)施的有效性以及學(xué)生積極地參與等方面都有了很大改變,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生唱得有滋有味、有情有趣,教師教得輕松自如、清晰流暢。請(qǐng)對(duì)上面這位教師的做法做出評(píng)價(jià)。
【教學(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入師:歡迎同學(xué)們走進(jìn)音樂(lè)與舞蹈的課堂,現(xiàn)在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。(播放剪切的《肯肯圓舞曲》,隊(duì)伍集合成上課的形式。)師:首先我們來(lái)做一組游戲,老師這里有幾張紙條,分別是不同的情景與情感的要求。規(guī)則:用你的身體上的任何一個(gè)部位打擊出符合要求的節(jié)奏。(每一組選兩名同學(xué),分別找兩組同學(xué)即興表演。)師:請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言歸納一下:節(jié)奏在音樂(lè)中起到怎樣的作用?(學(xué)生分別歸納,闡述節(jié)奏在音樂(lè)中的作用。)師:節(jié)奏就像我們?nèi)松眢w中的骨骼,人假設(shè)沒(méi)有了骨骼就無(wú)法挺直身體,無(wú)法站立,節(jié)奏在音樂(lè)中起到一種支撐的作用。節(jié)奏不但在音樂(lè)中有重要作用,而且在舞蹈中也具有巨大的魅力。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種節(jié)奏感非常強(qiáng)的愛(ài)爾蘭民間舞蹈。二、引出課題師:請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)劇并思考兩個(gè)問(wèn)題:1.影片播放的舞蹈屬于哪類(lèi)舞蹈?2.這種舞蹈給人在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上各有什么感覺(jué)?(播放音樂(lè)劇《大河之舞》。)學(xué)生思考回答后,老師歸納:影片播放的舞蹈屬于踢踏舞。視覺(jué)--舞態(tài)變化多姿,腳下的步伐靈巧、多變;聽(tīng)覺(jué)--音樂(lè)輕快,節(jié)奏性非常強(qiáng),給人一種釋放激情的感覺(jué)。展示課題:愛(ài)爾蘭民間舞蹈--踢踏舞。三、介紹愛(ài)爾蘭踢踏舞《大河之舞》(幻燈片配合)1.介紹舞王邁克?弗菜利。介紹愛(ài)爾蘭踢踏舞,就一定要介紹舞王邁克?弗萊利。這個(gè)1958年7月16日出生的美國(guó)愛(ài)爾蘭移民后裔,將自己最富個(gè)性與創(chuàng)意的舞姿帶進(jìn)了傳統(tǒng)的愛(ài)爾蘭踢踏舞中。作為《大河之舞》的創(chuàng)始人之一,第一代領(lǐng)舞,他在《大河之舞》中展現(xiàn)了他作為舞者的才華。2.介紹《大河之舞》?!洞蠛又琛肥钱?dāng)代最具有愛(ài)爾蘭民族風(fēng)格的經(jīng)典音樂(lè)劇,它敘述了愛(ài)爾蘭祖先與大自然抗?fàn)?,以及?jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)、饑荒等各種苦難后,重建民族偉業(yè)的經(jīng)歷。“大河”指的是愛(ài)爾蘭的母親河里蘇河,“舞”指的是愛(ài)爾蘭的踢踏舞。1995年《大河之舞》在首都柏林的波音劇院首演,結(jié)果大獲成功。對(duì)于真心喜愛(ài)愛(ài)爾蘭踢踏舞并想跳好愛(ài)爾蘭踢踏舞的朋友們,要明白愛(ài)爾蘭踢踏舞首先是IrishDance,然后才是踢踏舞!四、踢踏舞的創(chuàng)作師:其實(shí),踢踏舞的創(chuàng)編并沒(méi)有我們想象的那樣難,有很多踢踏舞是來(lái)源于生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié),當(dāng)我們初步熟悉一些基本的踢踏舞步之后,就可以用腳下的節(jié)奏,夸張地演繹生活中的故事。接下來(lái)我們就欣賞一段吉恩?凱利的《雨中曲》。(播放影片。)五、學(xué)習(xí)踢踏舞基本舞步(配合節(jié)奏感鮮明的DISCO曲)1.介紹踢踏舞的基本知識(shí):2.手臂的韻律練習(xí);3.學(xué)習(xí)跟打擊、趾肚直拍;4.學(xué)習(xí)直踢踏:5.表情特點(diǎn):以昂首低眉來(lái)表現(xiàn)女性的孤芳自賞,以低首揚(yáng)眉來(lái)表現(xiàn)女性的春心萌動(dòng)。六、創(chuàng)編表演1.分組創(chuàng)編。提示:借用踢踏舞的形式夸張表現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴現(xiàn)象。2.以匯報(bào)演出的形式展示舞蹈作品,相互觀摩和交流。七、總結(jié)師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步認(rèn)識(shí)了踢踏舞。用腳靈活地敲擊出節(jié)奏,夸張地表現(xiàn)出作者的內(nèi)心情感,舞態(tài)變化多姿,步伐靈巧多變,音樂(lè)的輕快與節(jié)奏的突出等構(gòu)成了踢踏舞的特點(diǎn)。踢踏舞是與我們生活非常接近的一種舞蹈,只要我們用心去感受生活,發(fā)現(xiàn)身邊具有節(jié)奏性的東西,每一個(gè)同學(xué)都可以用你對(duì)節(jié)奏不同的理解,演繹自己創(chuàng)編的踢踏舞。
下列屬于音樂(lè)評(píng)價(jià)功能的是()。
“這位教師講得真好,我們?cè)谫澷p他成功提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),更要贊賞他的同伴們的集體智慧……”這屬于()。
()一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。
教師在授課過(guò)程中,對(duì)某學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)從不同的階段進(jìn)行了整體的對(duì)比,很清楚地把握了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,這體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)原則中的()。
某教師為檢驗(yàn)學(xué)生近階段的鋼琴演奏能力水平,進(jìn)行了一對(duì)一測(cè)驗(yàn),這種評(píng)價(jià)方式屬于()。