A.學(xué)校
B.班主任
C.體育老師
D.芳芳的監(jiān)護(hù)人
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A.學(xué)校教育
B.社會實(shí)踐
C.遺傳
D.家庭
A.專業(yè)知識
B.文化學(xué)科知識
C.實(shí)踐知識
D.教育理論知識
A.學(xué)習(xí)
B.認(rèn)知
C.自我提高
D.附屬
A.循序漸進(jìn)原則
B.理論聯(lián)系實(shí)際原則
C.鞏固性原則
D.因材施教原則
A.教育方法
B.教育形式
C.教育內(nèi)容
D.教育理念
A.消退
B.分化
C.保持
D.泛化
最新試題
一個測驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
場依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
場獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。