您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.加強學前教育并重視其與小學教育的銜接
B.強化普及義務(wù)教育.延長義務(wù)教育年限
C.普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展
D.學歷教育與非學歷教育的界限日益明晰
A.經(jīng)驗主義課程論以赫爾巴特為重要代表人物
B.經(jīng)驗是教育的目的,也是教育的方法
C.經(jīng)驗主義課程論強調(diào)圍繞現(xiàn)實生活組織課程
D.經(jīng)驗主義課程論倡導(dǎo)兒童是課程的中心
A.定勢
B.歸因
C.功能固著
D.光環(huán)
A.班級自主管理
B.班級常規(guī)管理
C.班級民主管理
D.班級目標管理
A.場獨立型
B.沖動型
C.場依存型
D.深思型
A.自覺性
B.自制性
C.果斷性
D.堅持性
A.膽汁質(zhì)
B.黏液質(zhì)
C.多血質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
最新試題
教學策略性行為是在教學過程中的有效行動。
一般認為,教學媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
整合化的建構(gòu)主義教學設(shè)計理論強調(diào)教學設(shè)計應(yīng)與特定的教學情境相聯(lián)系。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
教學反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
研究認為,在認知學習中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
教學心理學的誕生僅僅是教育心理學自身發(fā)展的結(jié)果。
小學常用的測量工具主要有提問與測量。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
具體一隨機型風格的學生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。