A.首因效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.推理定勢(shì)
D.態(tài)度定勢(shì)
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A.教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注重“跳一跳，摘桃子”
B.教師應(yīng)該先進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)應(yīng)走在兒童發(fā)展前面
C.教師應(yīng)先確立兒童已經(jīng)達(dá)到的水平和兒童可能達(dá)到的水平
D.教師應(yīng)幫助兒童分清自己所扮演的角色之間的區(qū)別
A.社會(huì)抑制
B.社會(huì)情化
C.社會(huì)助長(zhǎng)
D.社會(huì)干擾
A.知覺(jué)的恒常性
B.知覺(jué)的選擇性
C.知覺(jué)的理解性
D.知覺(jué)的整體性
A.準(zhǔn)備律
B.效果律
C.練習(xí)律
D.應(yīng)用律
A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.多重趨避沖突
A.消退說(shuō)
B.干擾抑制說(shuō)
C.壓抑說(shuō)
D.提取失敗說(shuō)
A.敏捷性
B.批判性
C.獨(dú)創(chuàng)性
D.靈活性
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.差異性
A.積極
B.消極
C.對(duì)抗
D.淡漠
最新試題
幼兒教師應(yīng)使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充滿（），引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒積極性和求知欲。
幼兒園打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)可以使幼兒（）。
關(guān)于教師的范唱和指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，下列說(shuō)法正確的是（）。
在歌唱活動(dòng)中，幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)的方式主要有（）。
下列哪些樂(lè)曲適合幼兒欣賞？（）
在打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)中，創(chuàng)造性表現(xiàn)指的是運(yùn)用（）的變化設(shè)計(jì)配器方案和進(jìn)行演奏表現(xiàn)的活動(dòng)。
區(qū)域活動(dòng)充分體現(xiàn)了（）。
分析學(xué)前兒童打擊樂(lè)器演奏能力的發(fā)展特點(diǎn)，可以從（）方面進(jìn)行。
園本教研的內(nèi)容必須立足于幼兒園實(shí)際情況，研究和解決保教過(guò)程中教師（）的問(wèn)題。
幼兒園開展的主題課程大多是以幼兒（）為出發(fā)點(diǎn)選擇主題。