一個測驗(yàn)的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強(qiáng)。

迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計模式時需遵循的基本步驟。

支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。

教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。

場獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。

教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。

智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。

元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。