A.國家課程
B.地方課程
C.校本課程
D.學科課程
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A.多樣性
B.均衡性
C.綜合性
D.選擇性
E.地方性
A.注重學生的全面發(fā)展
B.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐意識
C.注重以學生為本
D.注重培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀
E.強調三維目標的統(tǒng)一
A.課程設置
B.學校教育
C.班級管理
D.教學目標
A.“三個代表”重要思想
B.教育要面向現代化
C.教育要面向世界
D.教育要面向未來
E.黨的教育方針政策
A.目標評價模式
B.目標游離評價模式
C.背景、輸入、過程、結果評價模式
D.差距評價模式
A.確立評價目標
B.確定評價內容
C.控制評價過程
D.利用評價結果
最新試題
整體設置()的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主,初中階段設置分科與綜合相結合的課程,高中以分科課程為主。
試述發(fā)展性評價的內涵是什么.
建立()的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績,而且要發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能,了解學生發(fā)展中的需求,幫助學生認識自我,建立()。發(fā)揮評價的()功能,促進學生在原有水平上的發(fā)展。
你能就新課程下的中小學課堂教學存在的問題,舉一些例子、談談你的想法嗎?
您認為對個別學生的轉化,應從哪能方面著手?
這個案例給我們留下的思考是什么?請你結合新課程理念談談自己的看法。
在教學中如何處理“預設與生成”的關系。
這種家庭作業(yè)布置,體現了新課程的哪些理念?
請你就此案例談談你的看法。
請你幫助分析一下,王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果,做一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果?