問答題簡述獲得理想自我和現(xiàn)實自我統(tǒng)一的途徑。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
4.問答題簡述問題解決的信息加工觀點。
5.問答題簡述知識遺忘的過程與特點。
6.問答題簡述知識的識記與編碼的主要方式。
7.問答題簡述大學生記憶發(fā)展的特點。
8.問答題簡述教材概括與知識理解的類型。
9.問答題簡述教材概括與知識理解的一般過程。
10.問答題簡述人類個體思維的發(fā)展歷程。
最新試題
一個測驗的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強。
題型:判斷題
教學心理學的誕生僅僅是教育心理學自身發(fā)展的結(jié)果。
題型:判斷題
支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。
題型:判斷題
研究認為,在認知學習中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
題型:判斷題
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
題型:判斷題
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
題型:判斷題
教師要提高課堂問題的層次,并不是不顧教學目標和學生的實際水平一味增加問題的難度。
題型:判斷題
場獨立型的學生喜歡有嚴密結(jié)構(gòu)的教學方法。
題型:判斷題
學生的學習具有間接性的特點。
題型:判斷題
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學生的學習既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。
題型:判斷題