A.正式評價與非正式評價
B.配置性評價與診斷性評價
C.形成性評價與總結(jié)性評價
D.常模參照評價與標準參照評價
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.認知策略
B.元認知策略
C.資源管理策略
D.記憶策略
A.有意注意
B.無意注意
C.有意后注意
D.無意后注意
A.挫折感
B.耗竭感
C.去個性化
D.低個人成就感
A.外部,不可控和不穩(wěn)定歸因
B.外部、可控和穩(wěn)定歸因
C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因
D.外部、可控和不穩(wěn)定歸因
A.批評教育
B.經(jīng)濟處罰
C.行政處分或者解聘
D.拘役
A.布魯納
B.全納
C.朗格朗
D.贊科夫
A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
B.《中華人民共和國憲法》
C.《中國教育改革和發(fā)展綱要》
D.《中共中央關(guān)于教育體制革的決定》
A.《論語》
B.《學(xué)記》
C.《禮記》
D.《中庸》
A.社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)而超前投入
B.教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展
C.社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)而投入;教育發(fā)展要先于社會上其他行業(yè)和部門而發(fā)展
D.社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)而超前投入;教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展
A.從業(yè)人員
B.執(zhí)業(yè)人員
C.專業(yè)人員
D.工作人員
最新試題
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識和認知技能的最終目的在于應(yīng)用。
場依存型的學(xué)生善于運用分析的知覺方式。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
對教學(xué)設(shè)計影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認知學(xué)習(xí)理論。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點。