A、松散群體
B、聯(lián)合群體
C、正式群體
D、非正式群體
E、集體
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A、維護(hù)課程,必君子監(jiān)之,乃依法制
B、寬著期限,緊著課程
C、一切的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從學(xué)術(shù)(學(xué)問)中引申出來
D、課程是學(xué)習(xí)者再學(xué)校指導(dǎo)下的一切經(jīng)驗
A、課內(nèi)與課外相結(jié)合
B、德育與智育相結(jié)合
C、教師與學(xué)生相結(jié)合
D、教師與家長相結(jié)合
A、夸美紐斯
B、盧梭
C、洛克
D、裴斯泰洛齊
A、業(yè)務(wù)水平、工作成績、身體狀況、政治傾向
B、政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作成績、身體狀況
C、業(yè)務(wù)水平、工作成績、身體狀況、工作態(tài)度
D、政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績
A、季
B、孟
C、叔
D、仲
A、觀察法
B、實驗法
C、調(diào)查法
D、心理測驗法
A、啟發(fā)原則
B、提示原則
C、討論原則
D、談話原則
最新試題
具體一隨機型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
場獨立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。
對教學(xué)設(shè)計影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
“安全”、“教育”,“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。