汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。

場獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動機(jī)如何，并不決定他們選擇什么策略。

支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。

具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。

教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。

元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。

教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。

教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。