您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教學(xué)設(shè)計(jì)的技能
B.語言表達(dá)的技能
C.組織和調(diào)控課堂的技能
D.實(shí)踐操作的技能
A.數(shù)與代數(shù)
B.空間與圖形
C.統(tǒng)計(jì)與概率
D.實(shí)踐與綜合應(yīng)用
A.一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形
B.四條邊都相等的四邊形是矩形
C.對(duì)角線互相垂直的四邊形是菱形
D.正方形既是矩形又是菱形
A.95
B.98
C.102
D.106
最新試題
核心概念本質(zhì)上體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)的()
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與深度將學(xué)習(xí)分為()
使用“會(huì)用自己選擇的量具測(cè)量物體的長度”、“能夠準(zhǔn)確計(jì)算圓的面積”等語句陳述知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的()原則。
在講授小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“乘法分配律”時(shí),推導(dǎo)出“乘法分配律”的方法是()。
小學(xué)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性體現(xiàn)在()。
史密斯-拉根模型的三模塊不包括()
小學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)主要來自于()。
在設(shè)計(jì)一年級(jí)的加法法則教學(xué)時(shí),讓學(xué)生理解“相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,滿十進(jìn)一”,這是教學(xué)()。
一個(gè)教師上小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí),為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性,講授內(nèi)容邏輯性特強(qiáng),結(jié)果絕大多數(shù)學(xué)生不知所云,這個(gè)現(xiàn)象說明這個(gè)老師沒有遵循()。
史密斯-拉根模型的策略設(shè)計(jì)不包括()