A.機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)
D.積極學(xué)習(xí)與消極學(xué)習(xí)
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A.關(guān)注人的發(fā)展
B.凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)
C.關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
D.關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫
A.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
B.人本主義學(xué)習(xí)理論
C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
D.行為主義學(xué)習(xí)理論
A.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略
B.教學(xué)評價(jià)的策略
C.教學(xué)分析的策略
D.教學(xué)修改的策略
A.組織策略
B.傳遞策略
C.管理策略
D.認(rèn)知策略
A.學(xué)習(xí)環(huán)境分析
B.學(xué)習(xí)者特征分析
C.學(xué)習(xí)任務(wù)分析
D.教材分析
A.教學(xué)分析
B.策略設(shè)計(jì)
C.教學(xué)評價(jià)
D.教學(xué)修改
A.教學(xué)評價(jià)
B.結(jié)果評價(jià)
C.過程評價(jià)
D.成效評價(jià)
A.教師
B.學(xué)生
C.師生
D.教材
A.教什么
B.怎么教
C.教的怎么樣
D.誰教
A.目標(biāo)和預(yù)案
B.過程和結(jié)果
C.環(huán)境和任務(wù)
D.管理和策略
最新試題
小學(xué)數(shù)學(xué)定律定理的教學(xué)難點(diǎn)是()。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論影響下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的基本原則不包括()
根據(jù)學(xué)習(xí)的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是()
史密斯-拉根模型的三模塊不包括()
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“三維目標(biāo)”中的“過程與方法目標(biāo)”對應(yīng)于“四基”中的()。
小學(xué)數(shù)學(xué)是生活數(shù)學(xué),體現(xiàn)在()。
小學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)主要來自于()。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的根本是()
核心概念本質(zhì)上體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)的()
在講授小學(xué)四年級數(shù)學(xué)“乘法分配律”時(shí),推導(dǎo)出“乘法分配律”的方法是()。