A.個案研究
B.觀察分析
C.案卷分析
D.軼事記錄
你可能感興趣的試題
A.形成性評價
B.總結(jié)性評價
C.標準參照評價
D.常模參照評價
A.一種量值
B.一種題型
C.某種題型
D.多種題型
A.關注生存
B.關注情境
C.關注學生
D.關注自我
A.形成性評價和總結(jié)性評價.
B.常模參照評價和標準參照評價
C.配置性評價和診斷性評價
D.正式評價和非正式評價
A.情感評價
B.軼事記錄
C.等級評價量表
D.行為檢查單
A.上升趨勢
B.下降趨勢
C.先升后降趨勢
D.先降后升趨勢
A.形成性評價
B.診斷性評價
C.個體內(nèi)差異評價
D.總結(jié)性評價
A.教學診斷
B.行動研究
C.比較
D.自我提問
A.提綱式
B.點評式
C.解說式
D.隨筆式
A.結(jié)果評價
B.過程評價
C.定量評價
D.定性評價
最新試題
下面是某實驗小學一名教師對學生的一則評語:默默無聲的你,總是踏踏實實地干著,拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊長的工作,你總是搶先完成;每當看到你高高舉起小手,大膽地發(fā)言,老師真為你高興;帶病堅持學習,又讓老師為你擔心;每次看到你難受的樣子,老師真不忍心。大家知道,你是一個要強的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了()。
教師對學生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較,以判斷其學習狀況的評價屬于()。
測驗法、調(diào)查法和觀察法是評價時收集信息資料的方法,關于它們的闡述最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
根據(jù)反思的時間,教學反思可以分為()。
張老師用一套試卷對程度相當?shù)膬蓚€平行班進行了測試,學生的成績基本一致,這說明該試卷具有較好()。
某教研組為了提高教學水平,組織教師進行“頭腦風暴”,通過分析各位老師提出的教學過程中的問題和困惑,共同分析、討論,探求解決方法。這種反思方法屬于()。
張老師經(jīng)常通過查閱知網(wǎng)關于教學的論文以及專業(yè)書籍獲取關于教育學的最新理論,幫助自己提高教學水平。張老師運用的教學反思方法是()。
李老師告訴明明,這次考試他的成績在班上屬于是中等水平,還需要繼續(xù)努力。這種評價屬于()。
從“課程計劃預期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”的評價模式是()。
教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”是()提出的。