A.結果評價
B.過程評價
C.定量評價
D.定性評價
你可能感興趣的試題
A.對備課的反思
B.對課外輔導的反思
C.對教師反思意識的反思
D.對學業(yè)成績的考核與評定的反思
A.總結性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.常模參照評價
A.總結性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.標準參照評價
A.促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展
B.形成新的教育評價制度
C.淡化甄別與選拔的功能
D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念
A.教學設計能力
B.教學組織能力
C.教學決策能力
D.教學監(jiān)控能力
A.相對評價
B.絕對評價
C.定性評價
D.定量評價
最新試題
以查明學生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學習上的特點、優(yōu)點與不足之處,從而更好地組織教學內(nèi)容、選擇教學方法,以便對癥下藥、因材施教的評價是()。
張老師經(jīng)常通過查閱知網(wǎng)關于教學的論文以及專業(yè)書籍獲取關于教育學的最新理論,幫助自己提高教學水平。張老師運用的教學反思方法是()。
現(xiàn)代教學中提倡教師要擁有“教學機智”,說明作為教師要學會在()。
以評價對象自身的狀況作為參照標準,對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于()。
一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度,稱為測驗的()。
下列對教學反思的意義描述不合理的是()。
張老師用一套試卷對程度相當?shù)膬蓚€平行班進行了測試,學生的成績基本一致,這說明該試卷具有較好()。
高老師是一名青年教師,在實際教學過程中,為了解教學活動的效果,除學校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外,他還會對學生日常學習過程中的表現(xiàn),所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。這種評價方式屬于()。
()是以教育目的為指導思想,以“學生守則”為基本依據(jù),對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。
武老師將自己的教學活動用攝像機拍下來與其他老師一起觀看。在觀看結束后,每個觀摩的教師都會寫教學反思,并結合自己的教學實踐去分析,促使大家各自思考,然后共同研討,進行團隊反思,提出解決問題的思路。這種反思屬于()。