A.“教學(xué)反思”承載著促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的功能
B.“教學(xué)反思”有助于教師的自我評價和自我改進(jìn)
C.“教學(xué)反思”有助于教師成為智者,避免被學(xué)生愚弄
D.“教學(xué)反思”有助于促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
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A.絕對性評價
B.個體內(nèi)差異評價
C.甄別評價
D.相對評價
A.經(jīng)驗(yàn)階段
B.觀察與分析階段
C.重新概括階段
D.驗(yàn)證階段
A.個體反思和群體反思
B.教學(xué)前反思和教學(xué)后反思
C.縱向反思和橫向反思
D.教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思
A.道德品行
B.學(xué)習(xí)
C.身心健康
D.勞動
A.詳細(xì)描述
B.寫反思日記
C.交流討論
D.行為模仿
A.目標(biāo)評價模式
B.目的游離評價模式
C.過程評價模式
D.成果評價模式
A.定量評價
B.總結(jié)性評價
C.過程性評價
D.定性評價
A.學(xué)生是評價的主體
B.評價是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“泵”
C.評價應(yīng)該多關(guān)注過程
D.評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化
A.形成性評價
B.總結(jié)性評價
C.診斷性評價
D.研究性評價
A.絕對評價
B.相對評價
C.總結(jié)性評價
D.個體內(nèi)差異評價
最新試題
劉老師自從開學(xué)后就專門準(zhǔn)備了一個筆記本記錄每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣愛好,這種方法屬于()。
張老師用一套試卷對程度相當(dāng)?shù)膬蓚€平行班進(jìn)行了測試,學(xué)生的成績基本一致,這說明該試卷具有較好()。
在教學(xué)反思的過程中,反思最集中地體現(xiàn)在()。
下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法?()
“多一把尺子,就多一個好學(xué)生”,這反映的評價觀是()。
張嘯這次考試成績非常差,老師找他談話時,他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學(xué),上課經(jīng)常開小差,學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
以查明學(xué)生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與不足之處,從而更好地組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法,以便對癥下藥、因材施教的評價是()。
以評價對象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn),對其在不同時期的進(jìn)步程度進(jìn)行評定。這種評價屬于()。
武老師將自己的教學(xué)活動用攝像機(jī)拍下來與其他老師一起觀看。在觀看結(jié)束后,每個觀摩的教師都會寫教學(xué)反思,并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去分析,促使大家各自思考,然后共同研討,進(jìn)行團(tuán)隊(duì)反思,提出解決問題的思路。這種反思屬于()。
為了解決本班學(xué)生課外閱讀意識不強(qiáng)的問題,王老師經(jīng)常與某師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心的專家合作,共同探討通過觀看影視作品改變閱讀習(xí)慣,以這種方式不斷地改進(jìn)教育教學(xué)工作的反思方法是()。