張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析近期由于喜歡上班內一名女同學，上課經常開小差，學習不夠努力。這種歸因屬于（）。

以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于（）。

測驗法、調查法和觀察法是評價時收集信息資料的方法，關于它們的闡述最恰當的是（）。

下面是某實驗小學一名教師對學生的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學習，又讓老師為你擔心；每次看到你難受的樣子，老師真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子。這則評語主要體現了（）。

“多一把尺子，就多一個好學生”，這反映的評價觀是（）。

張老師用一套試卷對程度相當的兩個平行班進行了測試，學生的成績基本一致，這說明該試卷具有較好（）。

教師對學生個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價屬于（）。

武老師將自己的教學活動用攝像機拍下來與其他老師一起觀看。在觀看結束后，每個觀摩的教師都會寫教學反思，并結合自己的教學實踐去分析，促使大家各自思考，然后共同研討，進行團隊反思，提出解決問題的思路。這種反思屬于（）。

下列不屬于操行評定的主要內容的是（）。

根據反思的時間，教學反思可以分為（）。