A.課堂氣氛
B.課堂紀(jì)律
C.課堂結(jié)構(gòu)
D.課堂問題行為
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A.知識水平
B.運用水平
C.評價水平
D.分析水平
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.超習(xí)俗水平
A.教育可以根據(jù)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律,進(jìn)行有選擇的文化輸入
B.現(xiàn)代教育是融合各民族文化的唯一途徑
C.移民、貿(mào)易、旅游等形式是文化融合中最積極和最有效的手段
D.以科學(xué)研究為主要形式的文化融合活動,已成為現(xiàn)代教育不可或缺的組成部分
A.認(rèn)為李老師做得對,對于不認(rèn)真聽課的學(xué)生應(yīng)該施以懲罰
B.向李老師建議不應(yīng)將學(xué)生趕出教室罰站
C.認(rèn)為李老師做法錯誤,將此事告知校長
D.課后將王同學(xué)叫到辦公室,批評她不認(rèn)真聽課
A.語言說理法
B.形象感染法
C.實際鍛煉法
D.品德評價法
A.復(fù)雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.專業(yè)性
A.斯賓塞
B.杜威
C.康德
D.夸美紐斯
A.學(xué)生在學(xué)業(yè)成績和品行上應(yīng)獲得公正評價——受教育權(quán)
B.任何組織或個人不得披露未成年人的個人隱私——隱私權(quán)
C.父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好和睦的家庭環(huán)境——生存權(quán)
D.學(xué)校,幼兒園應(yīng)當(dāng)建立安全制度,加強(qiáng)對未成年人的安全教育——身體健康權(quán)
A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)
B.直接教學(xué)
C.情境教學(xué)
D.程序教學(xué)
A.原型操作
B.原型定向
C.原型內(nèi)化
D.原型分化
最新試題
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點。
場獨立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
場依存型的學(xué)生善于運用分析的知覺方式。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機(jī)水平。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。