A.學(xué)生在學(xué)業(yè)成績和品行上應(yīng)獲得公正評價——受教育權(quán)
B.任何組織或個人不得披露未成年人的個人隱私——隱私權(quán)
C.父母或其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好和睦的家庭環(huán)境——生存權(quán)
D.學(xué)校,幼兒園應(yīng)當(dāng)建立安全制度,加強對未成年人的安全教育——身體健康權(quán)
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A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)
B.直接教學(xué)
C.情境教學(xué)
D.程序教學(xué)
A.原型操作
B.原型定向
C.原型內(nèi)化
D.原型分化
A.社會性人力資源管理
B.學(xué)習(xí)環(huán)境管理
C.學(xué)習(xí)工具管理
D.努力和心境管理
A.低趨高避型
B.低趨低避型
C.高趨高避型
D.高趨低避型
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.成就動機
A.先行組織者
B.發(fā)展性材料
C.結(jié)構(gòu)性材料
D.程序性組織者
A.獲得
B.消退
C.分化
D.泛化
A.信號學(xué)習(xí)
B.言語聯(lián)想學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.辨別學(xué)習(xí)
A.獲得勤奮感
B.避免孤獨感
C.建立同一性
D.克服內(nèi)疚感
A.皮亞杰
B.維果茨基
C.埃里克森
D.華生
最新試題
場獨立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
教師要提高課堂問題的層次,并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際水平一味增加問題的難度。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。
具體一隨機型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
一個測驗的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強。