A.復(fù)雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.專業(yè)性
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A.斯賓塞
B.杜威
C.康德
D.夸美紐斯
A.學(xué)生在學(xué)業(yè)成績和品行上應(yīng)獲得公正評價——受教育權(quán)
B.任何組織或個人不得披露未成年人的個人隱私——隱私權(quán)
C.父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好和睦的家庭環(huán)境——生存權(quán)
D.學(xué)校，幼兒園應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對未成年人的安全教育——身體健康權(quán)
A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)
B.直接教學(xué)
C.情境教學(xué)
D.程序教學(xué)
A.原型操作
B.原型定向
C.原型內(nèi)化
D.原型分化
A.社會性人力資源管理
B.學(xué)習(xí)環(huán)境管理
C.學(xué)習(xí)工具管理
D.努力和心境管理
A.低趨高避型
B.低趨低避型
C.高趨高避型
D.高趨低避型
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.成就動機(jī)
A.先行組織者
B.發(fā)展性材料
C.結(jié)構(gòu)性材料
D.程序性組織者
A.獲得
B.消退
C.分化
D.泛化
A.信號學(xué)習(xí)
B.言語聯(lián)想學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.辨別學(xué)習(xí)
最新試題
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動機(jī)如何，并不決定他們選擇什么策略。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點。
場獨立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
教師要提高課堂問題的層次，并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際水平一味增加問題的難度。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。