A.教學(xué)目標
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)時間
D.教學(xué)重點
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B.形成性評價之后
C.形成性評價之前
D.教學(xué)過程之后
A.教學(xué)過程之前
B.學(xué)生畢業(yè)時
C.教學(xué)過程之后
D.教學(xué)過程之中
A.做出分析
B.做出判斷
C.進行評估
D.做出決策
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.發(fā)展性評價
最新試題
胡老師是一名經(jīng)驗豐富的老教師,每次上完課之后他都會對本節(jié)課的教學(xué)進行反思,從而進行教學(xué)經(jīng)驗的積累。由此可知,胡老師的教學(xué)反思屬于()。
課前反思是教學(xué)活動之前,對學(xué)生認知水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程等方面自覺地進行審視、預(yù)測和分析,查漏補缺。因此說,課前反思具有()特點,重視教學(xué)前的反思,可以提高教師的能力。
教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”是()提出的。
以評價對象自身的狀況作為參照標準,對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于()。
在課堂教學(xué)中,教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題,讓學(xué)生做,以判斷學(xué)生的掌握程度,他所運用的評價方法是()。
李老師告訴明明,這次考試他的成績在班上屬于是中等水平,還需要繼續(xù)努力。這種評價屬于()。
李老師經(jīng)常將課堂中存在的問題整理出來,然后通過閱讀相關(guān)教育教學(xué)著作,從這些著作中去找尋解決問題的方法。李老師的這種教學(xué)反思方式方法屬于()。
“矮子里找高個”“水漲船高”是一種()。
在教學(xué)反思的過程中,反思最集中地體現(xiàn)在()。
一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度,稱為測驗的()。