A.行動研究法
B.自我提問法
C.教學(xué)診斷法
D.閱讀新知法
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A.理論反思
B.橫向反思
C.縱向反思
D.經(jīng)驗反思
A.自我反思
B.縱向反思
C.集體反思
D.理論反思
A.行動研究法
B.自我提問法
C.教學(xué)診斷法
D.比較法
A.行動研究法
B.自我提問法
C.比較法
D.閱讀新知法
A.教學(xué)前反思
B.教學(xué)中反思
C.教學(xué)后反思
D.全程反思
A.行動研究法
B.自我提問法
C.教學(xué)診斷法
D.比較法
A.“教學(xué)反思”承載著促進教師專業(yè)發(fā)展的功能
B.“教學(xué)反思”有助于教師的自我評價和自我改進
C.“教學(xué)反思”有助于教師成為智者,避免被學(xué)生愚弄
D.“教學(xué)反思”有助于促進教師團隊建設(shè)
A.絕對性評價
B.個體內(nèi)差異評價
C.甄別評價
D.相對評價
A.經(jīng)驗階段
B.觀察與分析階段
C.重新概括階段
D.驗證階段
A.個體反思和群體反思
B.教學(xué)前反思和教學(xué)后反思
C.縱向反思和橫向反思
D.教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思
最新試題
()是以教育目的為指導(dǎo)思想,以“學(xué)生守則”為基本依據(jù),對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。
根據(jù)反思的時間,教學(xué)反思可以分為()。
某教研組為了提高教學(xué)水平,組織教師進行“頭腦風暴”,通過分析各位老師提出的教學(xué)過程中的問題和困惑,共同分析、討論,探求解決方法。這種反思方法屬于()。
某學(xué)校規(guī)定,所有老師每學(xué)期必須去旁聽其他老師課程,聽課記錄不少于10次。在教學(xué)反思上,這體現(xiàn)了()。
針對某一教學(xué)單元而設(shè)計,在教學(xué)過程中進行,其目的不在于評定學(xué)生,而是為了調(diào)控教學(xué)。這種測驗是()。
現(xiàn)代教學(xué)中提倡教師要擁有“教學(xué)機智”,說明作為教師要學(xué)會在()。
從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”的評價模式是()。
李老師告訴明明,這次考試他的成績在班上屬于是中等水平,還需要繼續(xù)努力。這種評價屬于()。
教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較,以判斷其學(xué)習狀況的評價屬于()。
張嘯這次考試成績非常差,老師找他談話時,他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學(xué),上課經(jīng)常開小差,學(xué)習不夠努力。這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>