A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結性評價
D.發(fā)展性評價
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A.教學目標
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A.常模參照性評價
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A.教師的教學
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C.學生的發(fā)展
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B.指導性原則
C.發(fā)展性原則
D.客觀性原則
A.絕對評價
B.定性評價
C.定量評價
D.相對評價
A.教學日志
B.微格教學
C.教育日志
D.教案
A.閱讀新知法
B.自我提問法
C.比較法
D.行動研究法
A.行動研究法
B.教學診斷法
C.比較法
D.閱讀新知法
最新試題
課前反思是教學活動之前,對學生認知水平、教學內容、教學設計、教學過程等方面自覺地進行審視、預測和分析,查漏補缺。因此說,課前反思具有()特點,重視教學前的反思,可以提高教師的能力。
高老師是一名青年教師,在實際教學過程中,為了解教學活動的效果,除學校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外,他還會對學生日常學習過程中的表現(xiàn),所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。這種評價方式屬于()。
為了便于因材施教,學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試,并據(jù)此成績進行編班,這種評價屬于()。
()是以教育目的為指導思想,以“學生守則”為基本依據(jù),對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。
田老師結束公開課后,對這節(jié)課進行了回顧,查缺補漏,這種教學反思的方法屬于()。
教師對學生個體內部的各個方面進行縱橫比較,以判斷其學習狀況的評價屬于()。
某學校規(guī)定,所有老師每學期必須去旁聽其他老師課程,聽課記錄不少于10次。在教學反思上,這體現(xiàn)了()。
“多一把尺子,就多一個好學生”,這反映的評價觀是()。
李老師告訴明明,這次考試他的成績在班上屬于是中等水平,還需要繼續(xù)努力。這種評價屬于()。
下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法?()