課前反思是教學活動之前，對學生認知水平、教學內(nèi)容、教學設(shè)計、教學過程等方面自覺地進行審視、預測和分析，查漏補缺。因此說，課前反思具有（）特點，重視教學前的反思，可以提高教師的能力。

田老師結(jié)束公開課后，對這節(jié)課進行了回顧，查缺補漏，這種教學反思的方法屬于（）。

教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”是（）提出的。

測驗法、調(diào)查法和觀察法是評價時收集信息資料的方法，關(guān)于它們的闡述最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

王老師給自己定的目標是一星期至少要聽三節(jié)同年級老師的課，進行對話交流，并進行思考比較。這說明王老師非常注重教學反思，其采用方法的是（）。

李老師告訴明明，這次考試他的成績在班上屬于是中等水平，還需要繼續(xù)努力。這種評價屬于（）。

胡老師是一名經(jīng)驗豐富的老教師，每次上完課之后他都會對本節(jié)課的教學進行反思，從而進行教學經(jīng)驗的積累。由此可知，胡老師的教學反思屬于（）。

武老師將自己的教學活動用攝像機拍下來與其他老師一起觀看。在觀看結(jié)束后，每個觀摩的教師都會寫教學反思，并結(jié)合自己的教學實踐去分析，促使大家各自思考，然后共同研討，進行團隊反思，提出解決問題的思路。這種反思屬于（）。

李老師經(jīng)常將課堂中存在的問題整理出來，然后通過閱讀相關(guān)教育教學著作，從這些著作中去找尋解決問題的方法。李老師的這種教學反思方式方法屬于（）。

現(xiàn)代教學中提倡教師要擁有“教學機智”，說明作為教師要學會在（）。