A.常模參照評價(jià)
B.正式評價(jià)
C.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
D.非正式評價(jià)
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A.總結(jié)性評價(jià)
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D.定量評價(jià)
A.常模參照性評價(jià)
B.目標(biāo)參照性評價(jià)
C.診斷性評價(jià)
D.個(gè)體差異內(nèi)評價(jià)
A.教師的教學(xué)
B.學(xué)生的學(xué)業(yè)成績
C.學(xué)生的發(fā)展
D.學(xué)習(xí)氛圍
A.鞏固性原則
B.指導(dǎo)性原則
C.發(fā)展性原則
D.客觀性原則
A.絕對評價(jià)
B.定性評價(jià)
C.定量評價(jià)
D.相對評價(jià)
A.教學(xué)日志
B.微格教學(xué)
C.教育日志
D.教案
A.閱讀新知法
B.自我提問法
C.比較法
D.行動(dòng)研究法
A.行動(dòng)研究法
B.教學(xué)診斷法
C.比較法
D.閱讀新知法
A.行動(dòng)研究
B.教學(xué)診斷
C.自我提問
D.閱讀新知
A.行動(dòng)研究法
B.教學(xué)診斷法
C.比較法
D.自我提問法
最新試題
武老師將自己的教學(xué)活動(dòng)用攝像機(jī)拍下來與其他老師一起觀看。在觀看結(jié)束后,每個(gè)觀摩的教師都會寫教學(xué)反思,并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去分析,促使大家各自思考,然后共同研討,進(jìn)行團(tuán)隊(duì)反思,提出解決問題的思路。這種反思屬于()。
現(xiàn)代教學(xué)中提倡教師要擁有“教學(xué)機(jī)智”,說明作為教師要學(xué)會在()。
張老師用一套試卷對程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行了測試,學(xué)生的成績基本一致,這說明該試卷具有較好()。
胡老師是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,每次上完課之后他都會對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思,從而進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。由此可知,胡老師的教學(xué)反思屬于()。
教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”是()提出的。
以查明學(xué)生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與不足之處,從而更好地組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法,以便對癥下藥、因材施教的評價(jià)是()。
為了便于因材施教,學(xué)校對報(bào)名參加英語課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測試,并據(jù)此成績進(jìn)行編班,這種評價(jià)屬于()。
李老師告訴明明,這次考試他的成績在班上屬于是中等水平,還需要繼續(xù)努力。這種評價(jià)屬于()。
王老師給自己定的目標(biāo)是一星期至少要聽三節(jié)同年級老師的課,進(jìn)行對話交流,并進(jìn)行思考比較。這說明王老師非常注重教學(xué)反思,其采用方法的是()。
在教學(xué)反思的過程中,反思最集中地體現(xiàn)在()。