A.以懲罰和服從為定向
B.以比較行為的工具作用為定向
C.以人與人之間的和諧一致(成為“好孩子”)為定向
D.以維護(hù)權(quán)威和社會秩序?yàn)槎ㄏ?/p>
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.行為主體的觀察
B.先天的遺傳
C.后天的環(huán)境影響
D.教育者的說服教育
A.無律階段
B.他律階段
C.自律階段
D.自由階段
A.無律階段
B.他律階段
C.自律階段
D.自由階段
A.無律階段
B.他律階段
C.自律階段
D.自由階段
A.無律階段
B.他律階段
C.自律階段
D.自由階段
A.杜威
B.赫爾巴特
C.馬卡連柯
D.盧梭
A.計(jì)劃性
B.正面性
C.復(fù)雜性
D.多端性
A.計(jì)劃性
B.正面性
C.復(fù)雜性
D.多端性
A.計(jì)劃性
B.正面性
C.復(fù)雜性
D.多端性
A.教育者
B.受教育者
C.德育內(nèi)容
D.德育方法
最新試題
家庭教育是由父母及其年長者言傳身教加以實(shí)現(xiàn)的,具有天然性的優(yōu)點(diǎn),不存在任何局限性。
德育手段、方法的選擇與運(yùn)用,不是德育藝術(shù)問題。
學(xué)校管理體制與管理活動(dòng)是德育顯性課程的重要組成部分。
最早從理論上設(shè)計(jì)班級組織的是捷克教育家夸美紐斯,他在《教育漫話》一書中,將兒童按照年齡劃分為6個(gè)班級。
在學(xué)校教育中,如何通過師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的品德形成與社會性發(fā)展?
兒童個(gè)體的品德形成與社會性發(fā)展是一種生活經(jīng)驗(yàn)過程和社會實(shí)踐過程。
評價(jià)性用語通過體現(xiàn)是與非、善與惡、應(yīng)當(dāng)與不應(yīng)當(dāng)?shù)呐袛嘈栽~語來反映教育者的意圖或要求。
簡述小學(xué)各科教學(xué)中德育滲透的基本要求。
簡述學(xué)校德育隱性課程的特點(diǎn)。
學(xué)生指導(dǎo)中,生活指導(dǎo)主要涉及課程模塊的選擇、升學(xué)、就業(yè)等。