A.計(jì)劃性
B.正面性
C.復(fù)雜性
D.多端性
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A.計(jì)劃性
B.正面性
C.復(fù)雜性
D.多端性
A.教育者
B.受教育者
C.德育內(nèi)容
D.德育方法
A.教育者
B.受教育者
C.德育內(nèi)容
D.德育方法
A.德育過程的目標(biāo)
B.智育過程的目標(biāo)
C.體育過程的目標(biāo)
D.美育過程的目標(biāo)
A.德育過程的目標(biāo)
B.智育過程的目標(biāo)
C.體育過程的目標(biāo)
D.美育過程的目標(biāo)
A.品德認(rèn)識(shí)
B.品德情感
C.品德意志
D.品德行為
A.品德認(rèn)識(shí)
B.品德情感
C.品德意志
D.品德行為
A.品德認(rèn)識(shí)
B.品德情感
C.品德意志
D.品德行為
A.品德認(rèn)識(shí)
B.品德情感
C.品德意志
D.品德行為
A.品德認(rèn)識(shí)
B.品德情感
C.品德意志
D.品德行為
最新試題
學(xué)校管理體制與管理活動(dòng)是德育顯性課程的重要組成部分。
簡述小學(xué)德育整體構(gòu)想的主要步驟。
簡述小學(xué)德育課程教學(xué)的基本要求。
最早從理論上設(shè)計(jì)班級(jí)組織的是捷克教育家夸美紐斯,他在《教育漫話》一書中,將兒童按照年齡劃分為6個(gè)班級(jí)。
簡述在道德教育中,如何有效運(yùn)用規(guī)則和紀(jì)律。
品德的構(gòu)成要素有哪些?
在小學(xué)教育中,班主任教育學(xué)生、培養(yǎng)班集體的重要活動(dòng)形式是主題班會(huì)。
在不良品行中,過失型的問題行為主要具有較強(qiáng)的盲目性、偶然性和隱匿性。
活動(dòng)課程的德育價(jià)值十分凸顯,所以只要把活動(dòng)課程視為“德育的主導(dǎo)課程”,其他課程形式可以不考慮。
簡述學(xué)校德育隱性課程的特點(diǎn)。