A.計劃性
B.正面性
C.復雜性
D.多端性
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B.受教育者
C.德育內容
D.德育方法
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A.德育過程的目標
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A.品德認識
B.品德情感
C.品德意志
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B.品德情感
C.品德意志
D.品德行為
A.品德認識
B.品德情感
C.品德意志
D.品德行為
A.認識性質的矛盾
B.能力性質的矛盾
C.思想性質的矛盾
D.情感性質的矛盾
最新試題
德育目標是德育過程的出發(fā)點和歸宿,是組織德育活動的基本依據(jù)。
在學校教育實踐中,可以將公民教育和道德教育有機結合起來,通過推行公民教育來促進德育的實施,并以此代替德育。
在小學教育中,班主任教育學生、培養(yǎng)班集體的重要活動形式是主題班會。
學生指導中,生活指導主要涉及課程模塊的選擇、升學、就業(yè)等。
簡述小學各科教學中德育滲透的基本要求。
品德的構成要素有哪些?
德育網(wǎng)絡的溝通方式中,家?;ピL是最常見的個別訪問,它具有針對性強、具體、細致、深入等特點。
活動課程的德育價值十分凸顯,所以只要把活動課程視為“德育的主導課程”,其他課程形式可以不考慮。
德育手段、方法的選擇與運用,不是德育藝術問題。
簡述學校德育隱性課程的特點。