在學校教育中，如何通過師生關系促進學生的品德形成與社會性發(fā)展？

德育評價的組織實施中，反饋形式只可以是書面形式，因為書面形式為了體現(xiàn)反饋工作的正式性與適切性。

簡述小學各科教學中德育滲透的基本要求。

相對于學校教育、社會教育而言，家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實性、功利性、從眾性等特征比較明顯。

教育實踐中，由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導者”，所以班主任工作只能作為各級各類學校落實德育工作的輔助途徑。

簡述道德與社會（生活）分科設課的特點。

在道德（或價值）教學中，應當遵循的基本原則有哪些？

師生關系是極為重要的德育隱性課程要素。

評價性用語通過體現(xiàn)是與非、善與惡、應當與不應當?shù)呐袛嘈栽~語來反映教育者的意圖或要求。

簡述小學德育課程教學的基本要求。