問(wèn)答題教師如何對(duì)學(xué)生竟?fàn)幗逃?
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1.問(wèn)答題簡(jiǎn)述教師熱愛學(xué)生的表現(xiàn)。
2.問(wèn)答題如何開展賞識(shí)教育?如何開展賞識(shí)教育?
3.問(wèn)答題簡(jiǎn)述教師職業(yè)勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值。
4.問(wèn)答題簡(jiǎn)述新課程改革要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力。
6.問(wèn)答題簡(jiǎn)述教育法律法規(guī)的作用。
7.問(wèn)答題怎樣培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
8.問(wèn)答題簡(jiǎn)述運(yùn)用讀書指導(dǎo)法應(yīng)遵循的要求。
9.問(wèn)答題簡(jiǎn)述新課程實(shí)施的基本要求。
10.單項(xiàng)選擇題在西方近代教育思想史上,最能體現(xiàn)實(shí)用主義教育思想的教育家及其著作是()。
A.杜威和《普通教育學(xué)》
B.赫爾巴特和《普通教育學(xué)》
C.杜威和《民主主義與教育》
D.赫爾巴特和《民主主義與教育》
最新試題
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
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教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過(guò)程中的有效行動(dòng)。
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汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
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一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。
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智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
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教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
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列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
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元認(rèn)知有助于學(xué)生主體性的發(fā)展。
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學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
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學(xué)習(xí)策略具有操作性。
題型:判斷題