A.場依存型
B.場獨立型
C.沖動型
D.內(nèi)向型
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.正強化
B.負強化
C.正懲罰
D.負懲罰
A.刺激泛化
B.刺激分化
C.強化
D.操作行為
A.衰退說
B.前攝抑制
C.倒攝抑制
D.壓抑說
A.遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱、衰退,以致消失的結(jié)果
B.遺忘是由于在學習和回憶時受到其他刺激干擾的結(jié)果
C.遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的,如果這種壓抑被解除,記憶也就能恢復
D.遺忘是由于一時失去線索或線索錯誤,難以即時提取所需要的信息
A.問題的表征
B.個人的心情
C.心理表征
D.人際關(guān)系
A.元認知策略
B.計劃策略
C.監(jiān)控策略
D.調(diào)節(jié)策略
A.低路遷移
B.高路遷移
C.遠遷移
D.一般遷移
A.同化
B.順應(yīng)
C.平衡
D.圖式
A.掌握規(guī)則的言語信息階段
B.規(guī)則應(yīng)用階段
C.規(guī)則發(fā)現(xiàn)階段
D.規(guī)則證明階段
A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.可逆性階段
D.公正階段
最新試題
智慧技能是指影響學生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機水平。
支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
學生的學習具有間接性的特點。
學習策略具有操作性。
學習需要不僅指學習者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
對教學設(shè)計影響較大的學習理論主要是人本主義學習理論而非認知學習理論。
場依存型的學生善于運用分析的知覺方式。
整合化的建構(gòu)主義教學設(shè)計理論強調(diào)教學設(shè)計應(yīng)與特定的教學情境相聯(lián)系。