教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。

研究認為，在認知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。

智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。

教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動機如何，并不決定他們選擇什么策略。

小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。

具體一隨機型風格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。

整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計理論強調(diào)教學(xué)設(shè)計應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識和認知技能的最終目的在于應(yīng)用。

一個測驗的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強。