A、Photoshop
B、豪杰影霸
C、Nero Burning Rom
D、SAngIt
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A.點擊“編輯”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對話框中輸入“朱自情”
B.按Ctrl+F彈出“查找”對話框,在查找內(nèi)容中輸入“朱自情”
A.教學實施的環(huán)境
B.在教學實施前,學生應做好哪些學習準備
C.需要使用哪些軟件、硬件或教學材料
D.教學過程中有哪些需要注意的演示技巧
A.點擊常用工具欄的“插入表格”按鈕
B.點擊菜單欄的“表格”→“插入”→“表格”
C.在插入工作表按鈕上右擊鼠標→“表格和邊框”→“插入表格”
A.評價貫穿研究性學習的多個階段
B.以促進學生的能力發(fā)展為目標
C.盡可能給學生客觀公平的評價
D.強調(diào)合作學習
E.以形成性評價為主
A.教學生學會有自己的見解,而不是一味什么都接受
B.給學生以主動探究、自主支配的時間和空間
C.創(chuàng)設對學生富有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景
D.關注學生個體所處的文化背景,增加師生以及生生之間的多維有效互動
A.教學媒體的選擇受當?shù)亟?jīng)濟條件、師生技能的制約
B.教學媒體的選擇受教學對象的影響、要顧及學生的年齡特征和接受能力水平
C.不存在萬能的、適合任何教學的“超級媒體”,媒體的組合才是使用媒體的最佳出發(fā)點
A.合理的發(fā)現(xiàn)式教學能激發(fā)學生的學習興趣
B.發(fā)現(xiàn)式教學并不是所有的學科教學都適用
C.發(fā)現(xiàn)式教學更能促進學生智力的發(fā)展
D.發(fā)現(xiàn)式教學是指學生對現(xiàn)有知識的再發(fā)現(xiàn),而不是指對原創(chuàng)性知識的發(fā)現(xiàn)
A.教學目標與教學重點往往是一致的
B.教學重點和教學難點在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的
C.教師備課時的難點往往會是教學的難點
最新試題
教學策略就是具體的教學方法和技能。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學過程模式包括九個環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學設計者在運用該教學設計模式時需遵循的基本步驟。
學生從范例中學習認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學習相類似。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
學習內(nèi)容分析與學習目標的確定是緊密聯(lián)系的。
具體一隨機型風格的學生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結論。
一個測驗的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強。
整合化的建構主義教學設計理論強調(diào)教學設計應與特定的教學情境相聯(lián)系。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學生的學習既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。
場依存型的學生善于運用分析的知覺方式。