A.有的教師認為教學設(shè)計是用科學系統(tǒng)的方法把教學過程的各個環(huán)節(jié)進行科學的計劃,有利于教學的實施
B.有的教師認為教學設(shè)計是理論聯(lián)系實際的過程,有利于教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展
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A.師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學關(guān)系,是教學得以進行的基礎(chǔ),教師的角色是設(shè)計者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者,對整個教學活動負責
B.學生的角色一般是接受者、參與者、學習者和被管理對象,同時又是學習的主人和自我教育的主體
C.教師需要結(jié)合實際的教學條件和學生的特點對教學內(nèi)容進行再加工,以使其更適合學生學習
D.師生情感關(guān)系伴隨著教學活動的開展而自然形成,受到教學過程和結(jié)果的直接影響。富有魅力的教學過程和高效優(yōu)良的教學結(jié)果,會促進師生的情感關(guān)系更加融洽和諧;反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化
A.定量評價
B.定性評價
A.設(shè)計學習任務(wù)
B.設(shè)計學習評價方案
C.組織與安排學習活動
D.設(shè)計網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境
A.要選用包含課堂必要教學內(nèi)容的教學資源
B.要選用內(nèi)容安排順序符合教學目標和學習者特征的教學資源
C.要選用能激發(fā)學生學習動機的教學資源
A、Flash
B、DreamWeaver
A.如何將圖像、視頻以及可供學生使用的教學課件等資源整合到課堂教學中去
B.如何根據(jù)相應(yīng)的教學目標和學習者特征制定相應(yīng)的教學策略,激發(fā)學生的學習興趣
C.如何有效的進行課堂管理,使得課堂活動充分發(fā)揮出學生的主體性
D.如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢,使媒體技術(shù)切實有效地促進教學
A.情境設(shè)計要注意學科特點
B.把握教學內(nèi)容、教學目標與情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系
C.學習情境的創(chuàng)設(shè)要符合學習者的特征
D.學習情境是促進學習者主動建構(gòu)知識意義的外部條件
最新試題
教師要提高課堂問題的層次,并不是不顧教學目標和學生的實際水平一味增加問題的難度。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學生的學習既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機水平。
支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。
一般認為,教學媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
相比之下,布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學,但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。
學習內(nèi)容分析與學習目標的確定是緊密聯(lián)系的。
教學反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代心理學研究認為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學習材料的要點。