A.整體協(xié)調(diào)
B.概率推斷
C.慣性原則
D.類推原則
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A.低于
B.等于
C.高于
D.不能高于
A.馬克思的剩余價(jià)值理論
B.馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論
C.舒爾茨的人力資本理論
D.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)理論
A.教師本人維持正常生活所需要的生活資料的價(jià)值
B.教師維持家屬、養(yǎng)育子女所需要的生活資料的價(jià)值
C.教師用來培訓(xùn)和提高自身勞動(dòng)力再生產(chǎn)所需的費(fèi)用
D.教師為了完成某項(xiàng)科研任務(wù)而開支的費(fèi)用
A.教育勞動(dòng)的潛在形態(tài)
B.教師勞動(dòng)的凝結(jié)形態(tài)
C.教師勞動(dòng)的流動(dòng)形態(tài)
D.教師勞動(dòng)的隱蔽形態(tài)
A.“成本一效益”計(jì)算方法
B.實(shí)算法
C.費(fèi)希洛計(jì)算法
D.舒爾茨計(jì)算法
A.國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力
B.積累資金
C.消費(fèi)資金
D.財(cái)政支出
A.教育收益總額—教育成本總額
B.(教育收益/教育成本)×100%
C.教育成本總額—教育收益總額
D.(教育成本/教育收益)×100%
A.私人效益
B.非經(jīng)濟(jì)效益
C.直接經(jīng)濟(jì)效益
D.外溢效益
A.易變性
B.高效性
C.多效性
D.隱蔽性
A.實(shí)算法
B.匡算法
C.現(xiàn)金核算法
D.會(huì)計(jì)核算法
最新試題
在我國,普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是()。
簡述美國中學(xué)適度規(guī)模。
試述丹尼森的因素分析法的特點(diǎn)。
分析解決我國教師工資問題的思路。
一個(gè)人的教育精神成本屬于()。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
簡述如何確定適度的教育規(guī)模。
試論教師勞動(dòng)具有獨(dú)立性和自主性。
試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值?