A.馬克思的剩余價(jià)值理論
B.馬克思的勞動價(jià)值理論
C.舒爾茨的人力資本理論
D.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)理論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教師本人維持正常生活所需要的生活資料的價(jià)值
B.教師維持家屬、養(yǎng)育子女所需要的生活資料的價(jià)值
C.教師用來培訓(xùn)和提高自身勞動力再生產(chǎn)所需的費(fèi)用
D.教師為了完成某項(xiàng)科研任務(wù)而開支的費(fèi)用
A.教育勞動的潛在形態(tài)
B.教師勞動的凝結(jié)形態(tài)
C.教師勞動的流動形態(tài)
D.教師勞動的隱蔽形態(tài)
A.“成本一效益”計(jì)算方法
B.實(shí)算法
C.費(fèi)希洛計(jì)算法
D.舒爾茨計(jì)算法
A.國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力
B.積累資金
C.消費(fèi)資金
D.財(cái)政支出
A.教育收益總額—教育成本總額
B.(教育收益/教育成本)×100%
C.教育成本總額—教育收益總額
D.(教育成本/教育收益)×100%
A.私人效益
B.非經(jīng)濟(jì)效益
C.直接經(jīng)濟(jì)效益
D.外溢效益
A.易變性
B.高效性
C.多效性
D.隱蔽性
A.實(shí)算法
B.匡算法
C.現(xiàn)金核算法
D.會計(jì)核算法
A.經(jīng)常成本
B.資本成本
C.物質(zhì)成本
D.貨幣成本
A.機(jī)會成本
B.變動成本
C.固定成本
D.邊際成本
最新試題
單位學(xué)生成本最低,教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于()。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)()。
試述丹尼森的因素分析法的特點(diǎn)。
簡述美國大學(xué)適度規(guī)模。
一個人的教育精神成本屬于()。
簡要回答反事實(shí)度量法。
對于規(guī)模過大成長型學(xué)校,其策略應(yīng)是()。
試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
簡要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。