A.“成本一效益”計算方法
B.實算法
C.費希洛計算法
D.舒爾茨計算法
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A.國家經(jīng)濟實力
B.積累資金
C.消費資金
D.財政支出
A.教育收益總額—教育成本總額
B.(教育收益/教育成本)×100%
C.教育成本總額—教育收益總額
D.(教育成本/教育收益)×100%
A.私人效益
B.非經(jīng)濟效益
C.直接經(jīng)濟效益
D.外溢效益
A.易變性
B.高效性
C.多效性
D.隱蔽性
A.實算法
B.匡算法
C.現(xiàn)金核算法
D.會計核算法
A.經(jīng)常成本
B.資本成本
C.物質成本
D.貨幣成本
A.機會成本
B.變動成本
C.固定成本
D.邊際成本
A.機會成本
B.社會成本
C.資本成本
D.邊際成本
A.變動成本
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C.直接成本
D.貨幣成本
A.個人直接成本
B.個人間接成本
C.機會成本
D.社會直接成本
最新試題
教育經(jīng)濟學研究的核心課題是()。
單位學生成本最低,教師授課科目減少使教學能保持一定水準使學校規(guī)模屬于()。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟效益。
簡述中國高等學校適度規(guī)模。
試從教育經(jīng)濟效益不同層面上考察教育經(jīng)濟效益。
簡述如何確定適度的教育規(guī)模。
簡要回答反事實度量法。
對于規(guī)模過大成長型學校,其策略應是()。
建國以來,教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法,用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟意義的學術論文是()。