A.變動成本
B.機會成本
C.直接成本
D.貨幣成本
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你可能感興趣的試題
A.個人直接成本
B.個人間接成本
C.機會成本
D.社會直接成本
A.免費教育
B.成本分擔(dān)
C.成本補償
D.公共財政理論
A.利益獲得原則
B.能力支付原則
C.利益獲得原則和能力支付原則
D.自愿原則
A.政府、家庭和學(xué)校
B.學(xué)生、家長和政府
C.企業(yè)、社會和國家
D.政府、企業(yè)和個人家庭
A.非盈利性
B.非營利性
C.非贏利性
D.消費性
A.純消費性投資
B.純生產(chǎn)性投資
C.消費性與生產(chǎn)性兼有的投資
D.可以直接創(chuàng)造物質(zhì)財富的投資
A.結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題
B.一般性就業(yè)問題
C.特殊就業(yè)問題
D.過度教育
A.社會、企業(yè)和個人對教育機會的需要
B.社會、企業(yè)和個人對教育機會有支付能力的需要
C.社會和個人對教育機會有支付能力的需要
D.個人對教育機會有支付能力的需要
A.勞動者在一定時期內(nèi)能夠提供給市場的勞動力數(shù)量。
B.勞動者在一定時期內(nèi)愿意提供給市場的勞動力數(shù)量。
C.勞動者在一定時期內(nèi)愿意并能夠提供給市場的勞動力數(shù)量。
D.勞動者愿意并能提供的勞動時間。
A.正規(guī)教育
B.在職培訓(xùn)
C.勞動者的遷移
D.應(yīng)聘者對自身形象投資
最新試題
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)()。
確定教師勞動報酬的基本原則有()。
教育對提高勞動生產(chǎn)率的貢獻,下面的敘述錯誤的是()。
在我國,普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是()。
分析解決我國教師工資問題的思路。
試從教育經(jīng)濟效益不同層面上考察教育經(jīng)濟效益。
教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資,是因為()。
對于規(guī)模過大成長型學(xué)校,其策略應(yīng)是()。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟效益。
建國以來,教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。