A.利益獲得原則
B.能力支付原則
C.利益獲得原則和能力支付原則
D.自愿原則
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A.政府、家庭和學(xué)校
B.學(xué)生、家長(zhǎng)和政府
C.企業(yè)、社會(huì)和國(guó)家
D.政府、企業(yè)和個(gè)人家庭
A.非盈利性
B.非營(yíng)利性
C.非贏利性
D.消費(fèi)性
A.純消費(fèi)性投資
B.純生產(chǎn)性投資
C.消費(fèi)性與生產(chǎn)性兼有的投資
D.可以直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的投資
A.結(jié)構(gòu)性就業(yè)問(wèn)題
B.一般性就業(yè)問(wèn)題
C.特殊就業(yè)問(wèn)題
D.過(guò)度教育
A.社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人對(duì)教育機(jī)會(huì)的需要
B.社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人對(duì)教育機(jī)會(huì)有支付能力的需要
C.社會(huì)和個(gè)人對(duì)教育機(jī)會(huì)有支付能力的需要
D.個(gè)人對(duì)教育機(jī)會(huì)有支付能力的需要
A.勞動(dòng)者在一定時(shí)期內(nèi)能夠提供給市場(chǎng)的勞動(dòng)力數(shù)量。
B.勞動(dòng)者在一定時(shí)期內(nèi)愿意提供給市場(chǎng)的勞動(dòng)力數(shù)量。
C.勞動(dòng)者在一定時(shí)期內(nèi)愿意并能夠提供給市場(chǎng)的勞動(dòng)力數(shù)量。
D.勞動(dòng)者愿意并能提供的勞動(dòng)時(shí)間。
A.正規(guī)教育
B.在職培訓(xùn)
C.勞動(dòng)者的遷移
D.應(yīng)聘者對(duì)自身形象投資
A.入學(xué)率
B.毛入學(xué)率
C.凈入學(xué)率
D.識(shí)字率
A.國(guó)家財(cái)政性撥款
B.學(xué)生學(xué)雜費(fèi)
C.校產(chǎn)收人用于教育支出
D.廠礦企業(yè)單位教育投資
A.教育成本補(bǔ)償
B.教育投資分配
C.教育成本分擔(dān)
D.教育成本核算
最新試題
試述丹尼森的因素分析法的特點(diǎn)。
確定勞動(dòng)簡(jiǎn)化的根據(jù)是()。
教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資,是因?yàn)椋ǎ?/p>
試述造成教育規(guī)模過(guò)小萎縮型學(xué)校的原因。
美國(guó)關(guān)于教育規(guī)模的研究表明()。
簡(jiǎn)要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加,使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加,在中國(guó)呈現(xiàn)的關(guān)系是()。
簡(jiǎn)要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。
在我國(guó),普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是()。