教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動。

一般認(rèn)為，教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。

小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。

教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。

智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。

教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動機如何，并不決定他們選擇什么策略。

場依存型的學(xué)生善于運用分析的知覺方式。

列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點。

場獨立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。