學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。

學(xué)習(xí)策略具有操作性。

汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。

一般認(rèn)為，教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動機(jī)如何，并不決定他們選擇什么策略。

教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。

小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。

教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。