問答題如何培養(yǎng)中學生觀察力？
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支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。
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學習策略具有操作性。
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現(xiàn)代心理學研究認為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
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根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學生的學習既為了滿足基本需要，也為了滿足成長需要。
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教學心理學的誕生僅僅是教育心理學自身發(fā)展的結(jié)果。
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創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
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教學設計的關鍵是教學內(nèi)容的確定。
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一個測驗的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強。
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具體一隨機型風格的學生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論。
題型：判斷題