A.直觀性
B.創(chuàng)新性
C.可操作性
D.客觀性
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A.2-8
B.5-6
C.4-7
D.5-10
A.評教
B.評學(xué)
C.評目標(biāo)
D.評內(nèi)容
A.以幼兒的發(fā)展
B.以幼兒的學(xué)習(xí)
C.以課堂氣氛
D.教學(xué)過程
A.講解要科學(xué)、規(guī)范
B.具有趣味性、啟發(fā)性、邏輯性、針對性
C.盡量使用相應(yīng)的專業(yè)術(shù)語
D.講解要符合幼兒的接受能力
A.會熟練使用各種視聽設(shè)備，發(fā)揮其功能
B.可配合其他教學(xué)手段使用
C.根據(jù)教育目標(biāo)教育活動的需要設(shè)計(jì)開發(fā)相應(yīng)的課件，融科學(xué)性、教學(xué)性和趣味性為一體，輔助幼兒的活動
D.為了保護(hù)視力，注意提醒幼兒不宜長時間地接觸計(jì)算機(jī)屏幕、手機(jī)等，一般觀看的時間以30分鐘左右為宜，而且不宜多用
A.鼓勵幼兒參與活動，動手操作，感受體驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)
B.用親切、溫和、生動的語言吸引幼兒，以愉悅感情感染幼兒
C.理解幼兒自主的需要，珍視幼兒各種積極表現(xiàn)，盡可能多給幼兒參與討論的機(jī)會
D.依據(jù)個體差異安排適宜活動，讓每個孩子都有感興趣的活動，都能獲得成功
A.這種提問要求幼兒通過回憶檢索已有知識和經(jīng)驗(yàn)來回答問題
B.指教師通過設(shè)置問題情境，鼓勵幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決問題的提問
C.教師列舉一些容易搞錯的、似是而非的問題，讓幼兒比較、辨別、確定“是不是”“好不好”“對不對”
D.這類提問要求幼兒用自己的話對事實(shí)或事件進(jìn)行敘述，對照和比較事實(shí)或事件的異同
A.教師通過展示實(shí)物、模型、圖片等，豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的演示
B.教師將自己的聲音、身體動作、動作順序、操作事物的方法，直接演示給幼兒
C.又稱聲像演示，是教師運(yùn)用現(xiàn)代化視聽媒體進(jìn)行的演示
D.就是通過各種簡便易行的小實(shí)驗(yàn)，向幼兒揭示事物的本質(zhì)特征、概念、原理和規(guī)律
A.解釋式講解
B.描述式講解
C.論說式講解
D.評價式講解
A.直觀導(dǎo)入
B.演示導(dǎo)入
C.作品導(dǎo)入
D.游戲?qū)?/p>
最新試題
下列關(guān)于語言教育活動方案設(shè)計(jì)中活動的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備說法不正確的是（）
幼兒學(xué)習(xí)了新詞匯“美麗的”之后，教師提供了花園、花朵、幼兒園、孔雀等圖片，引導(dǎo)幼兒用“美麗的XX”描述圖片的內(nèi)容。以上教育環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用的教育方法是（）。
正規(guī)性身體健康教育活動通常采用（）教學(xué)活動的方式。
教師讓幼兒欣賞了一些京劇名段，介紹了京劇中的生旦凈末丑、唱念做打，并帶幼兒觀看了京劇臉譜藝術(shù)展，直觀接觸各種京劇臉譜，讓幼兒模仿京劇唱腔、畫臉譜。這是（）的運(yùn)用。
認(rèn)識正方體、長方體、球體、圓柱體，學(xué)習(xí)區(qū)分平面圖形和立體圖形。這是（）的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。
幼兒三四歲時，（）游戲發(fā)展到了巔峰。
角色游戲組織與指導(dǎo)的基本原則是以（）為主。
能主動探索周圍自然界并能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和尋求答案。這是（）的科學(xué)教育目標(biāo)。
示范與范例的運(yùn)用都對幼兒繪畫的（）有一定的影響，因此在美術(shù)教育活動中教師應(yīng)慎重思考，用得恰到好處。
以下哪種游戲介入指導(dǎo)策略要慎用，而且這種介入必須適時、適度？（）