問答題為什么說腦是心理的器官？
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對教學設計影響較大的學習理論主要是人本主義學習理論而非認知學習理論。
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創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
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汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
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學生學習知識和認知技能的最終目的在于應用。
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現(xiàn)代心理學研究認為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
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教學設計的關(guān)鍵是教學內(nèi)容的確定。
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一個測驗的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強。
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學習內(nèi)容分析與學習目標的確定是緊密聯(lián)系的。
題型：判斷題