A.理想的課程
B.運作的課程
C.經(jīng)驗的課程
D.正式的課程
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你可能感興趣的試題
A.杜威
B.布魯納
C.布拉梅爾德
D.克伯屈
A.學校的校風、學風
B.列入教學計劃的學科知識
C.有關(guān)領導的知識觀、價值觀
D.教師的教學風格、教學指導思想
A.知識中心課程理論
B.社會中心課程理論
C.經(jīng)驗主義課程理論
D.存在主義課程理論
A.結(jié)構(gòu)主義課程理論
B.活動課程理論
C.社會改造主義課程理論
D.要素主義課程理論
A.體現(xiàn)學校辦學特色,提升學校的辦學水平,促進學生的個性發(fā)展
B.滿足學生的興趣愛好,培養(yǎng)和發(fā)展學生個性
C.培養(yǎng)和發(fā)展學生的共性
D.有助于學生掌握綜合性知識并形成解決問題的能力
A.課程體系是以學科邏輯組織的
B.課程往往是從學習者角度出發(fā)和設計的
C.課程是與學習者個人經(jīng)驗相聯(lián)系、相結(jié)合的
D.強調(diào)學習者作為學習主體
A.實用主義課程理論
B.學科中心課程理論
C.學生中心課程理論
D.社會中心課程理論
A.按學生的活動組織課程,解決社會問題
B.課程是幫助學生適應社會,從而建立一種新的社會秩序與文化
C.課程不是幫助學生適應社會,而是建立一種新的社會秩序與文化
D.以學生的興趣與動機作為編制課程的基本點
A.永恒主義課程理論
B.結(jié)構(gòu)主義課程理論
C.要素主義課程理論
D.人本主義課程理論
A.相關(guān)課程
B.廣域課程
C.融合課程
D.核心課程
最新試題
智力水平高的人,其創(chuàng)造力水平也高。
教學策略就是具體的教學方法和技能。
對教學設計影響較大的學習理論主要是人本主義學習理論而非認知學習理論。
場依存型的學生善于運用分析的知覺方式。
支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。
小學常用的測量工具主要有提問與測量。
場獨立型的學生喜歡有嚴密結(jié)構(gòu)的教學方法。
學習策略具有操作性。
心理學研究發(fā)現(xiàn),學生的動機如何,并不決定他們選擇什么策略。
相比之下,布魯姆的目標分類系統(tǒng)更便于全面描述教學目標和評定教學,但末揭示各級層次的智慧技能的心理機制。