A.性質(zhì)
B.機會
C.規(guī)模
D.管理體制
E.速度
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A.主體性
B.創(chuàng)造性
C.間接性
D.示范法
A.學校、家庭、社會教育三結(jié)合
B.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合
C.校長、教師和家長教育三結(jié)合
D.家庭、環(huán)境和學校教育三結(jié)合
A.學科課程論
B.活動課程論
C.實質(zhì)教育論
D.現(xiàn)代課程
A.組織和培養(yǎng)班集體
B.全面了解學生
C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風
D.做好后進生轉(zhuǎn)化工作
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.理論聯(lián)系實際的原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進的原則
D.鞏固性原則
A.地方
B.中央
C.社會力量
D.學生家長
A.觀察力
B.想像力
C.思維力
D.判斷力
A.順序性和階段性
B.不均衡性
C.穩(wěn)定性和可變性
D.個別差異性
A.教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展
B.教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展
C.教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡
D.政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況
最新試題
()認為教學有兩個或兩個以上的本質(zhì)。
通過宣傳科學及先進的價值觀、人生觀影響師生的思想覺悟的方法是學校管理的經(jīng)濟方法。
教學優(yōu)化需要考慮的問題有()。
現(xiàn)場教學要注意明確的問題有()。
加快發(fā)展()是廣大社會成員不斷豐富和更新知識的迫切需要。
()是價值判斷問題,是當前教育研究領(lǐng)域重要課題。
教師自我評價結(jié)束后,學校領(lǐng)導務必征求意見,可采用的形式有()。
如果要對一年前確定的發(fā)展目標作出任何修改,即馬上修改無需說明情況。
發(fā)展性教師評價會或多或少地削弱教師應有的危機意識、競爭意識和責任意識。
解決教育決策實施等矛盾需要發(fā)揮教育()功能。