心理測量占統(tǒng)治地位的時期的評價形式主要是（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

“學(xué)科結(jié)構(gòu)運動”所采用的是課程實施的模式是（）。

在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生（）。

過程取向的評價的基本方法是（）。

個性化教育、個性化課程的基本宗旨是（）。

對于“學(xué)生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時間的劃分，（）是班級的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過程的課時。

在課程與教學(xué)評價的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個很高的位置。