A.原型定向
B.原型模型
C.原型操作
D.原型內(nèi)化
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A.原型操作、原型定向、原型內(nèi)化
B.原型操作、原型內(nèi)化、原型定向
C.原型內(nèi)化、原型定向、原型操作
D.原型定向、原型操作、原型內(nèi)化
A.物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段
B.出聲的外部言語階段
C.無聲的外部言語階段
D.內(nèi)部語言階段
A.運動技能
B.操作技能
C.智力技能
D.一般技能
A.操作的定向
B.操作的模仿
C.操作的整合
D.操作的熟練
A.原型操作、原型定向、原型內(nèi)化
B.原型操作、原型內(nèi)化、原型定向
C.原型內(nèi)化、原型定向、原型操作
D.原型定向、原型操作、原型內(nèi)化
A.能力
B.活動方式
C.行為規(guī)范
D.知識
A.模仿
B.準(zhǔn)確
C.連貫
D.習(xí)慣化
A.工作技能和生活技能
B.動作技能和操作技能
C.操作技能和心智技能
D.智力技能和認(rèn)知技能
最新試題
根據(jù)動作對環(huán)境的依靠程度的不同可以將技能分為封閉性操作技能與開放性操作技能,封閉性操作技能對外界的幫助依賴性程度較低,在大多數(shù)情況下靠內(nèi)部反饋信息控制。以下不屬于封閉性操作技能的有()。
吹拉彈唱屬于()。
在技能形成過程中,練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為()。
在智力技能形成的過程中,依據(jù)智力活動的實踐模式,以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是()。
在演示加法運算時,使學(xué)生知道這種運算的目的就是求幾個數(shù)量的和;知道運算的客體就是事物的數(shù)量;知道運算的操作程序(步驟次序)及方法(運算的方式)。按照加里培林的心智技能階段理論,這屬于()。
不屬于心智技能的是()。
動作技能學(xué)習(xí)心理過程的第一階段是()。
()也叫“動作技能”、“運動技能”,是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。
運用我國心理學(xué)家提出的關(guān)于心智技能形成的理論,結(jié)合教學(xué)實際,談?wù)勅绾芜\用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。
加里培林將心智動作的形成分成五個階段,簡述這五個階段是什么?